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1、敢笑敢骂，树立教师威信。

2、刚开始上课的时候，学生和老师都处于相互观察的时期，这个时候课堂纪律的问题并不严重。但是很快第一个吃螃蟹的勇者就会出来挑战老师的权威。这时候老师一定要冷静处理，因为其他同学都在看老师会怎么处理。处理好，虽然不能一劳永逸，但对树立威信很有帮助。如果处理不好，学生可能会被围攻，老师也会疲惫不堪。对待老师和学生的倾向是欺软怕硬，所以老师在课堂上要扮演强硬的角色。这可以从细节上做到，比如声音大，表情认真。

3、对于公然挑战权威的人，教师不应该软弱或回避，从一开始就要敢于正视和教育他们，这样才能体现自己的原则。否则很难扭转不利局面，直到学生被欺负。但这需要老师尽快了解学生的情况。所谓“知己知彼，百战不殆”。

4、大部分同学外表坚强，但工作很努力。对他们大喊大叫会有立竿见影的效果。但有些学生自尊心很强，反复公开批评可能会导致师生对立。这样的学生要鼓励和表扬，即使受到批评，课后也要及时安抚；对于特别难对付的同学，不要在课堂上和他们对着干。一方面老师没风度，另一方面也很容易让自己尴尬。暂时冷处理，课后把他们叫到办公室慢慢教育，必要时联系家长一起做思想工作。

5、用爱影响，用爱感动人。

6、当然，如果老师很严厉，学生可能会对此不满。所以要多关注学生，用爱去影响他们，用亲情去打动他们。平时上课很会观察言辞和感情。如果发现学生不认真听讲，可以先找学生了解情况。有时候，学生听课不专心，是因为思想上有问题，或者某个时期情绪低落。如果学生真的有问题，能帮他们解决就帮他们解决，不能就向班主任反映。即使你知道学生没有问题，你也可以和他们谈谈，让他们知道老师关心他，重视他。对于关心和重视自己的老师，学生即使不爱听也会给面子。

7、除此之外，还可以利用课余时间与学生进行交流和接触。最好在课堂上和学生交流。老师和学生在办公室的对话很容易给学生造成压力。下课后不要马上离开。在教室里呆一两分钟，讲讲教室内外的话题。这样会使师生关系融洽，也有助于提高课堂纪律。

8、除了多关心学生，也要多关心自己所教班级的事务。因为分工不同，班主任不是班主任，对班里的事情关注较少。但是，从课堂纪律的角度来说，教师要做好任课教师。在我教的一个班里，桌子和椅子总是乱七八糟。我在课堂上做的第一件事就是要求他们做好这些事情。我在班上获得荣誉时给予及时鼓励，我提出建议或帮助解决问题。学生觉得老师不仅关心自己所教科目的成绩，也关心自己的班级，在情感上愿意接近老师，与老师合作。这个班里确实有一些同学很健谈，但大多数时候，其他同学会在我不出声的情况下，马上帮我制止他们。

9、培养学生尊重他人的意识和习惯。

10、老师管课堂纪律，常见的问题是“一放就乱”。根据课程改革的精神，课堂必须注重师生互动和生生互动。在交往过程中，难免人多，一些健谈的同学往往会借机闹事。如果不加以制止，这种现象很可能会越来越严重，我们无法得到它

11、具体来说，就是严格要求学生遵守发言纪律，说话有条不紊，不随意打断他人发言。操作时，根据年龄特点，低年级学生举手发言。只要老师好好鼓励，学生还是喜欢举手发言的。高年级学生积极性较低，可以点名或轮流发言。课堂讨论时，要求教师要听八方，有不符合要求的苗头要及时处理。尤其是在一堂课的开始。

12、久而久之，学生自然形成尊重他人的意识，并强化为习惯。一旦学生养成这样的习惯，课堂纪律就有保证了。

13、节省提问的时间和潜力，灵活处理回答。

14、提问不仅是教学的需要，也是驾驭课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问一定要精心设计，如果上课纪律有问题，也可以随机提问。对于走神的同学，提问是一种提醒；爱说话的同学，提问是警告；爱睡觉的同学，提问就是惩罚。

15、善用提问，充分调动学生参与教学，巩固课堂纪律。学生的正确答案应该得到肯定和表扬，但应该暗示他们注意听。对于不知道答案或者回答不正确的，不要轻易放过学生，否则你达不到警告或者惩罚的目的。对策可以是有说服力的，从更容易理解的角度提问，或者给出提示，让每个站起来的学生都不得不发言。

16、学生的回答可能会偏离题目，这对万里肯定是不利的。但如果能利用题目，老师也不怕影响课堂纪律或教学进度，会一棍子打死或马上把学生引回题目。在这种情况下，良好的引导可以激发更多的智慧火花，营造民主的课堂氛围，从而优化课堂纪律。比如八年级关于国家保护未成年人的生命健康权，我问为什么国家禁止使用童工，有同学回答为什么社会上有童工。我抓住这个机会让学生们讨论，然后就如何解决童工问题献计献策。学生围绕这个话题积极发言，教育效果显著，课堂纪律优良。

17、班主任之间建立紧密的“同盟”关系。

18、在学生眼中，班主任的威信毋庸置疑。教师可以与班主任建立紧密的“联盟”关系，借助班主任的力量提高课堂纪律。能经常向班主任反映班级情况，包括好的和不好的。只反映情况不好，别说学生不爱听，连班主任都反感。如果发现好的现象，及时反馈，班主任更愿意帮忙。有些难题班主任可以解决。当然也不是说每个细节班主任都要出面。反而让学生觉得这个老师无能，适得其反。看到这个科目的老师和班主任关系很好，学生怕老师随时抱怨，所以不敢在课堂上闹事。

19、可以说，每个老师都要经历一段时间的磨炼，才能更好地掌握教学工作。因此，教师必须不断总结经验教训，尽快提高业务水平，成长为一名优秀的人民教师。

20、建立家校联系，在家长的帮助下教育调皮捣蛋的学生。

21、前苏联苏霍姆林斯基曾经说过，“教育的效果取决于学校和家庭的一致性。没有这种一致性，学校的教学和教育就会像纸做的房子一样倒塌。”家庭教育不是学校教育的简单重复，也不是学校教育的简单延续，而是学校教育的重要补充方式。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展起着重要的作用。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。